ЕКОПРОСТІР РОЗВИТКУ ДИТИНИ. СОЦІАЛЬНИЙ СВІТ: ХТО НАВКОЛО МЕНЕ

Вихователь Шадріна Ю.В.

Тип заняття за способом організації – фронтальне.

Вид заняття - інтегроване.

Освітні лінії. Екопростір розвитку дитини (соціальний світ)+ художнє образотворення.

Тема. Ознайомлення з святом Різдва. Оздоблення різдв*яного пряника.

Мета:  продовжувати формувати знання дітей про народознавчий календар українців. Розширити знання малят про святкування Різдва у родині. Ознайомити з атрибутами свята, основами кулінарного декорування. Формувати вміння дітей використовувати традиційні та нетрадиційні техніки, засоби, матеріали для прикрашати (оздоблення) Різдв*яного пряника. Сприяти розвитку пізнавальних інтересів, психічних процесів – уяви, уваги, творчості, базових якостей. Виховувати емоційно-ціннісне ставлення до українських традицій, свят, обрядів.

Матеріали, засоби, обладнання: ТЗН – ноутбук, відеоролик,кулінарні мішечки, харчова фарба, Різдв*яні пряники, пазли, атрибути – Різдв*яна зірка, Дідух, ялинка, гномики, святкові коробочки.

1.              Етап комунікативної діяльності. 

Вихователь здивовано розглядає ігрову кімнату. Розводить руками

-                 Малята, я сьогодні зайшла у нашу групову кімнату і не впізнала її.

Вихователь вступає у полілог з дітьми.  Діти стоять півколом біля вихователя.

-                 А ви її впізнали? (відповіді дітей)

-                 Що нове з*явилося у груповій кімнаті? (відповіді дітей)

Вихователь активізує мовлення дітей, запитуючи: «А що помітив …»,  «А ти погоджуєшся з думкою….», «У кого є інша думка?»

-                 А можливо з*явився чарівник і перетворив нашу ігрову кімнату на казкову? (відповіді дітей).

-                 А хто може бути чарівником? (відповіді дітей)

-                 А хто думає інакше?

-                 А яка зараз пора року? (відповіді дітей).

Мікропідсумок. Дійсно, малята, зараз пора року зима. А зиму у народі називають чарівницею, бо приходить вона не тільки з снігом, а  з веселими святами, подарунками.

Вміє вона чаклувати,

сніг – у воду перетворяти,

подарунки оживляти,

в ігри дітей закликає грати,

та цікаві сюрпризи всюди ховати.

Пропоную і нам із зимою пограти,

Сюрпризи, а можливо й  подарунки від зими відшукати.

2.    Етап пізнавальної діяльності.

Вихователь зацікавлено говорить…та запрошує дітей до пошуку.

Ходімо шукати.

Можливо це будуть ігри,

а можливо -  чарівні предмети.

Нумо швиденько їх пошукаємо

Та сюрпризи або  назви предметів ми відгадаємо!

Діти шукають сюрпризи, коробочки. Знаходять їх.

Вихователь.

Супер! Молодці, малята.

Коробочки ви знайшли - такі яскраві, цікаві!

Пропоную розглянути їх!

О! Та вони - іменні!

Тому що на кожній коробочці – ваші фото.

-       А чи хочете ви дізнатися що у таких незвичних коробках ? (відповіді дітей).

Вихователь.

Пропоную Вам,  малята взяти коробки, на яких є ваші фото. Домовитися, хто буде відкривати коробку, а хто буде допомагати. Нагадую правила відкриття коробки.

Не рвати і не шматувати,

А легенько папір надірвати

Та коробку відкрити,

Подивитися, що  у ній є

Та здогадатися, що потрібно зробити.

Діти об*єднуються у групи для виконання завдання.

Вихователь. Пропоную цій групі малят працювати на килимку, іншій групі малят – біля ….. , а іншим дітям виконати завдання потрібно біля …..

Дидактична гра “Склади з частин ціле”

- Ну що, справилися? Молодці.

- Що це за  предмети ви склали? Можливо ви знаєте їх назви?

Запрошую вас розглянути пазл, який склали …………….

- Це, діти, Різдв*яна зірка. Вона має незвичну форму. Подивіться.

А тепер розглянемо, що склали …………………….

- А цей предмет називається Дідух.

Вихователь показує і розповідає дітям.

Традиційно для виготовлення дідуха використовують колоски зернових культур, зокрема:

Пшениця: Символізує достаток і багатство.

Жито: Вважається символом родючості землі.

Овес: Символізує силу і здоров'я.

Ячмінь: Асоціюється з достатком і добробутом.

Крім колосків, для декорування дідуха можуть використовувати різноманітні природні матеріали:

• Сухоцвіти: Лаванда, ромашка, волошки та інші доповнюють композицію і надають їй особливого шарму.

• Стрічки: Червоні, сині, жовті стрічки символізують український прапор і є оберегами.

• Часник: Захищає від нечистої сили.

• Горіхи: Символізують достаток і довголіття.

А ця группа дітей виклала Різдвяний вінок – символ тепла і затишку.

Вихователь показує різдв*яний вінок і розповідає.

Різдвяний вінок – це традиційна новорічна прикраса, яка приносить в оселю атмосферу свята та затишку. Його виготовляють з різних матеріалів, кожен з яких має своє символічне значення.

Основні матеріали для різдвяного вінка:

• Хвойні гілки: Ялина, сосна, ялівець – найпопулярніші варіанти. Хвоя символізує вічне життя і оновлення.

• Гілки інших дерев: Можна використовувати гілки верби, калини, горобини. Вони додають вінку природної краси і символізують різні аспекти життя.

• Ягоди: Шипшина, калина, горобина – яскраві ягоди надають вінку святкового вигляду і символізують плодючість.

• Шишки: Додають вінку об'єму і текстури, символізують достаток і силу.

• Сушені фрукти: Апельсини, лимони, яблука – надають вінку приємного аромату і символізують достаток.

• Прянощі: Кориця, гвоздика, аніс – додають вінку пряного аромату і створюють святкову атмосферу.

• Стрічки: Сатинові, атласні, льняні стрічки різних кольорів додають вінку елегантності і можуть бути використані для створення петельки для підвішування.

• Декоративні елементи: Штучний сніг, дзвіночки, фігурки тварин, зірки, кулі – додають вінку індивідуальності.

- Здогадалися, малята, з яким святом  пов’язані ці всі предмети?(Відповідь дітей)

-                 Хто думає по іншому?

-                 А як міркує ….

Вихователь. Всі ці предмети - народні атрибути свята, яке називається Різдво. Повторіть назву свята.

-        Назвіть атрибути Різдва?

Вихователь. А тепер пропоную вам відео про це свято подивитися.

https://youtu.be/KG4LWulHeNM?si=isTHVOpvick6BxiC

Мікропідсумок. Це свято святкують не тільки у кожній родині,  але й у цілому світі. Різдво дарує людям тепло, радість та любов одне до одного. Напередодні свята люди прикрашають свої домівки, створюючи гарний настрій, готують смачну вечерю та випікають різні смаколики. В цей день всі дарують один одному подарунки.

-        А ви любите отримувати подарунки?

-        А дарувати? (відповіді дітей)

3.              Етап перетворювальної діяльності.

Зараз я запрошую вас до казкової,  художньої,  творчої, Різдв*яної  майстерні.

Розгляд майстерні. Звучить музика.

-  Подивіться як тут гарно, казково та ще й  музично.

-  Що ви побачили тут цікавого та незвичайного?

 - Чи зможемо ми стати майстрами у Різдв*яній майстерні?

(відповіді дітей)

-        А щоб почати творити,нам потрібно одягнути костюми майстрів.

Діти одягають костюми.

Вихователь. Які ви гарні! Справжні майстри.

Вихователь. Пропоную вам, малята, ще з одним  атрибутом  Різдва познайомитися – Різдв*яним пряником. Його дарують рідним, близьким людям або друзям.

Підійдіть до мене і розгляньте,  якими  бувають Різдвяні пряники. Різдв*яні пряники бувають різної форми – у вигляді ялиночок, сніговичків, звірят. Їх декорують різними візерунками за допомогою харчової мастики. Нагадую, що кожен візерунок, малюнок можна намалювати за допомогою крапок, мазків, різних видів ліній – прямих, хвилястих, замкнутих.

Розгляд зразків-пряників (розмір,колір,форма)

- Які кольори ви бачите на пряниках?

- А якої форми пряники?

- А на що схожі?

- На яке свято їх дарують?

Вихователь. Сьогодні я пропоную вам прикрасити прянички за допомогою кондитерських мішечків та кольорової кулінарної мастики.

Показує кондитерські мішечки та кулінарну мастику.

Вихователь. А у майстрів повинні бути вправні руки і пальці. Пропоную їх трохи розім*яти, щоб творити й чаклувати.

Нейрогімнастика.

Руки підготовлені до творчої праці. Їх ще необхідно вологими серветками витерти. І я свої руки витру.

Діти витирають руки

Показ та пояснення

Вихователь. Пропоную вам подивитися,  як мої пальці вправно малюють та декорують поверхню пряника. Тримаю кондитерський мішечок у правій руці, обережно нажимаю кондитерський мішечок, щоб з його носика з*явилася мастика. Ось так! А потім пригадую, як  з крапок, мазків,  ліній – прямих, хвилястих може з*явитися малюнок. Я сама придумую малюнок, адже я майстер. Подивіться, який візерунок на поверхні пряника вийшов. Мені подобається, а вам?

Вихователь. А тепер і вам пропоную роботу розпочати і створити свій малюнок, адже ви – справжні майстри-чарівники.

Робота дітей

4. Етап оцінно-контрольної діяльності.

Поціновування дитячої праці. Які гарні Різдв*яні пряники у вас вийшли. Пропоную їх розглянути.

-        Вам подобаються?

-        Супер! Як ви всі старалися.

-        Який малюнок намалював ….

-        А ……

-        А що означає візерунок, який намалював ……….

-        Чи сподобалося вам сьогодні бути майстрами?

-        А що нового ви сьогодні дізналися?

-        Що вам було сьогодні найлегше виконувати?

-        Що ви приємне чули?

-        Чи цікаве бачили?

-        А яка мастика була на дотик?

-        Що запам’яталось вам сьогодні найбільше?

-        Оцініть за допомогою пальчиків рук нашу творчість.

-        А кому ви пряники подаруєте?

-        Супер! Молодці!

-        Прошу костюми чарівників-майстрів зняти, акуратно їх у шафи покласти. Тому що зимові свята тільки розпочалися, а у ролі майстрів ми ще будемо довго,  протягом всієї зими. 

 Соціальний світ: хто поряд зі мною.

«Про права граючись»

Вікова категорія - старший дошкільний вік.

Вихователь Шитюк Валентина Володимирівна

Мета: розвивати допитливість , бажання пізнавати світ, вміння аналізувати ситуації казкових героїв з погляду прав дитини, висловлювати свої думки; пояснювальне мовлення, пам’ять, образне мислення; продовжувати розширювати знання дітей про їх права , що відображені у «Конвенції про права дитини», використовуючи казкових персонажів; збагачувати словник лексикою з правової сфери діяльності людини; спонукати дітей до розуміння моральних якостей і вчинків героїв казок ; виховувати доброзичливість, чуйність, готовність прийти іншим на допомогу.

Матеріали і обладнання: дидактична гра «Мої права», Казкова книга прав, три контейнери, крупа, маски героїв, уривки казок, скринька з дзеркалом, будівельний матеріал, дидактична гра «Приготуємо борщ і вареники» , листівки.

Хід заняття

1.    Сюрпризний момент

-        У мене в руках чарівна скринька, а вній ви побачите найцінніший скарб планети Земля. Зазирніть у скриньку, кого ви побачили? (себе у дзеркалі)

-        Так , бо дитина – це найбільше багатство. І всі ви повинні жити щасливо. А хто вам допомагає бути щасливими? (дорослі, ваші права)

-        А де записані права дітей? (у документі «Конвенція ООН про права дітей»

2.    Дидактична гра « Мої права»

-        Давайте пригадаємо ваші права за допомогою гри та умовних позначок.

3.    Мотиваційний момент

-        А як ви гадаєте , а казкові персонажі мають права? Де вони записані? (У казковій книзі прав)

-        Але сталася біда: Баба Яга розкидала сторінки з книги по лісу , залишилася тільки обкладинка.

-        Допоможемо казковим героям розібратися з їх правами й зібрати всі сторінки книги прав?

-        А в казкову країну ми потрапимо за допомогою чарівних слів: «Покрутились, повертілись , у казковій країні зупинились.»

4.    Право на життя

На пеньку маски Лисички і Колобка.

-        З якої вони казки? Що зробила Лисичка з Колобком? Яке право порушила?

-        Як можна виправити цю ситуацію, щоб не було порушено право Колобка на життя? (Колобку не сідати на язик, утекти, покликати на допомогу, запросити Лисичку в гості і нагодувати)

Інсценізація казки «Колобок запрошує Лисичку в гості»

-        Отже, всі мають параво на життя і свободу.

-        А де ж сторінка? ( за ялинкою)

-        Вкладаємо в книгу. Перша сторінка є !

5.    Право на медичне обслуговування

-        Йдемо далі. Ой , дітки , а хто це в гніздечку під ялинкою? (качечка)

-        А , що це з нею трапилось ? Чому не полетіла в теплі краї? (зламала ніжку)

-        То з якої вона казки? («Кривенька качечка»)

-        А бабуся з дідусем лікували її? То яке право вони порушили? (на медичне обслуговування)

-        До якого лікаря треба було звертатися, щоб лікувати тварин, птахів ? ( ветеринар)

-        Як ми можемо допомогти качечці? (перемотати лапку , щоб зрослася)

-        Молодці! Бо всі мають право на медичне обслуговування.

-        А щоб ви були здорові зробимо з вами зарядку.

6.    Фізкультхвилинка

Руки  в сторони , та вгору ,

На носочки піднялись.

Підніми голівку в гору

Й на долоньки подивись.

І на право, і на ліво,

Щоб нічого не боліло.

Присідати ми почнемо,

Добре ноги розімнемо.

Пострибали, пострибали,

Раз – присіли, другий – встали.

7.    Право на житло

-        А хто це плаче?(театралізація казки «Зайчикова хатка»)

-        Що сталося? З якої казки ? Яке право порушила Лисичка? ( на житло і недоторканість)

-        Як допомогти Зайчику і Лисичці, бо й Лисичка має право на житло? (побудувати хатинку)

-        З чого будують будинки? (З цегли , дерева) А ми побудуємо з будівельного матеріалу.

Будівельна гра «Будинок для Лисички»

8.    Право на харчування

-        Що це за посуд? Чий він ? З якої казки? («Лисичка та Журавель)

-        Чому посварилися? Яке право порушено? (право на харчування)

-        Як ми їх помиримо? (приготуємо обід)

Дидактична гра «Приготуємо борщ і вареники»

9.    Право на турботу та любов

Фрагмент мультфільму з «Попелюшки»

-        Яка це казка? Яке право порушила мачуха? (на турботу , любов, непосильну працю)

-        Допоможемо Попелюшці перебрати крупи (сортування круп)

-        А , що порадимо мачусі? (ставитися до всіх дочок однаково, бо всі мають рівні права; не залучати до важкої праці)

10. Рефлексія

-        Залишимо книгу прав казковим персонажам, а самі будемо повертатися додому.

-        А дорослі мають право на любов? (так)

-        То ж давайте подаруємо батькам частинку своєї любові(сердечка, виготовлені дітьми)