Embedded Files
Сайт знаходиться в стадії оновлення та редагування
Наталія ГАРБАРЧУК (з досвіду роботи)
ДИТИНА У СВІТІ ПРИРОДИ+ДИТЯЧІ ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ЕКСПЕРИМЕНТИ.Вплив організованого літнього дозвілля на психологічне здоров’я дітей
ДИТИНА У СВІТІ ПРИРОДИ+ДИТЯЧІ ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ЕКСПЕРИМЕНТИ.Вплив організованого літнього дозвілля на психологічне здоров’я дітей
Наталія ГАРБАРЧУК (з досвіду роботи)
ДИТИНА У СВІТІ ПРИРОДИ+ ДИТЯЧІ ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ЕКСПЕРИМЕНТИ.День вдячності кімнатним рослинам
ДИТИНА У СВІТІ ПРИРОДИ+ ДИТЯЧІ ДОСЛІДЖЕННЯ ТА ЕКСПЕРИМЕНТИ.День вдячності кімнатним рослинам
Ірина ВЛАСЕНКО (з досвіду роботи)
ОРГАНІЗАЦІЯ ПОШУКОВО – ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУОсновним завданням вихователя, що випливає з Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, - є розвиток у дошкільників пізнавальних здібностей, формування життєвої компетентності, виховання особистості активної, здатної до самореалізації, прояву пошукової активності та творчості у розв’язанні важливих проблем, що ставить перед нею життя; формування у дошкільників пізнавального інтересу, любові до природи, формування відповідних умінь і навичок.Щоб сформувати таку особистість, необхідно оптимізувати пізнавальну діяльність дошкільника, змістивши активність дорослого на активність дитини. Забезпечити це зможе розумне поєднання різних видів діяльності, серед яких особливе місце належить пошуково - дослідницькій. Головна мета такої діяльності - ознайомлення дітей з предметним світом, властивостями різних предметів, їх взаємозв’язками один з одним. Тому, технологію дитячого експериментування використовую у багатьох видах дитячої діяльності. ВИВЧАЄМО ВЛАСТИВОСТІ ВОДИ Зміст дослідницької діяльностіЩо таке вода?Чи має силу?Як утворюються мильні бульки?Перетворення води.Що розчиняється у воді?Чи є вода всередині нас?Де живе вода?Кругообіг води в природі.«Що може потонути, а що ні?»,«Чи замерзає зафарбована вода?»ЗавданняЗбагачувати уявлення дітей про властивості води (чиста, прозора, без смаку і запаху)Познайомити, в якому вигляді вода існує в природі, з різноманітними явищами і станами води в довкіллі.Показати взаємозвязок води з повітрям в природіФорми роботиБесіда «Вода-чарівниця»Робота з літературою енциклопедичного змістуДосліди:- найпростіший фонтан;- вода і тепло;- як утворюються мильні бульки?- вода зникає (випаровування);- розчиняється – не розчиняється;- подихаємо на скельце;- з пари утворюються краплини водиРозвивальні ігри:- підводне музикування;- пошук скарбів;- вода приймає форму;- теплі баночкиПедагогічні висновки: в дітей розвивається вміння спостерігати, помічати різні стани води в природі, прагнення до самостійних дослідів з водою в природних умовах, бажання берегти воду, формуються елементарні дослідницькі вміння.
ЧАРІВНІ КАМІНЦІЗміст дослідницької роботиКласифікація камінців за різними ознаками, вивчення їх властивостейЧи тоне каміння у воді?Чи можна подряпати каміння?Як змінилося каміння після перебування у воді?Чи правда, що стародавні люди видобували вогонь за допомогою каменів?Яким камінчиком краще малювати на асфальті?(крейда, графіт, вугілля, кремінь?)Що твердіше: пластилін чи камінь?ЗавданняРозглянути каміння і знайти найбільший, найменший каміньВибрати на дотик найкругліший камінь.Розглянути каміння через лупу (кристалики, тріщинки, візерунки).Взяти в одну руку пластилін, а в іншу - камінчик.Постукати грудочкою пластиліну по каменю та двома камінцями один по одному. В чому відмінність відчуттів?Покласти камінь у воду. Чи плаває?Які камінці кращі: сухі чи вологі?Коли камінь утворює кола на воді?Форми роботиБесіди: «Що ти знаєш про каміння?»; «Каміння – шматок гір».Робота з енциклопедичними даними.Розгляд фотографій, слайдів про гори.Досліди: -сухий-вологий; твердий - м’який;- круги на воді;- видобування вогню за допомогою двох камінців;-- розгляд зовнішніх відмінностей через лупуРозвивальні ігри:- викладання візерунків з різного каміння;- «скринька відчуттів»:І-й в. (розрізнення предметів на дотик, серед яких є камінці);ІІ-в. (розрізнення на дотик різних камінців)-розкладання камінців в порядку зростання (зменшення) їх величини.Педагогічні висновки: поступово діти переконалися, що цікаву інформацію можна отримати з енциклопедій, запитавши у дорослих та з інших джерел; що дрібні деталі предметів та об’єктів природи можна роздивитись через спеціальне приладдя; в дітей активізувався пізнавальний інтерес до самостійного вивчення властивостей знайомих речей. МАГНІТНІ ВІДКРИТТЯЗміст дослідницької роботиМагнітна сила.Чи діє магніт через інші предмети?Чи може магніт притягувати на відстані?Чи можна намагнітити предмет?Що супротивиться магніту?ЗавданняПознайомити дітей з властивостями магніту.Показати, як магніти діють на предмети із сталі, заліза, деяких інших металів.Як магнітна сила діє на скло;через воду,як притягує на відстані та приводить їх у рух.Чи можна перешкодити дії магніту?Як магнітна сила відриває предмети від поверхні.Сприяти розвитку уяви у дошкільнят.Форма проведенняБесіда «Чарівні властивості магніту».Робота з літературою енциклопедичного змісту.Експериментальна діяльність:-чи все притягує магніт?-підводний магнетизм;- магнітна регата;- виготовимо магніт;- ідемо на рибалку;Складання уявних історій на тему: «Пригоди Магнітика».Розвивальні ігри:- весела дзиґа;- магнітна дорога;- театр на магнітах. Педагогічні висновки: поступово діти переконалися, що цікаву інформацію можна отримати з енциклопедій, запитавши у дорослих та з інших джерел; що дрібні деталі предметів та об’єктів природи можна роздивитись через спеціальне приладдя; в дітей активізувався пізнавальний інтерес до самостійного вивчення властивостей знайомих речей. ІГРОВІ ДОСЛІДИ З ПОВІТРЯМ Зміст дослідницької роботи:Що таке повітря?Де знаходиться повітря?Чи має вагу?Що відбувається, коли повітря нагріти?Чи можна стиснути повітря?Чи скрізь є повітря?Чисте – брудне повітряЗавдання:Познайомити дітей з поняттям «повітря», його властивостями, значенням в житті людини.Систематизувати знання про неживу природу.Формувати вміння спостерігати, проводити досліди, робити висновки.Викликати інтерес до розвиваючих ігор з повітрям, використовувати їх в самостійній діяльності.Форми роботи:Бесіда: «Повітря-невидимка»Робота з енциклопедичним матеріалом.Досліди:.- бути у воді -не намокнути;- ваги для повітря;- спробуємо нагріти та охолодити повітря;- стиснемо повітря;- чарівний стакан.Розвивальні ігри:- повітряний футбол;- кораблик з пробки;- зважування повітряних кульок;- ігри – досліди з вітрячками, стрічками, целофановими пакетами, флюгером.Педагогічні висновки: під час прогулянок діти навчились розрізняти за запахами чисте та брудне повітря; визначати напрям та силу вітру за порухом гілок дерев, за допомогою вітрячків, флюгера; робити відповідні помітки в календарі спостережень. ДІЗНАЄМОСЯ ПРО СВІТЛОЗміст дослідницької роботиЩо таке світло?Як прямує світловий промінь?Як утворюються тіні?Якого кольору світло?Чому з’являється райдуга?Ознайомлення дітей у природному довкіллі із світлом та появою тіні ЗавданняДати елементарні уявлення про світло, як один із видів сонячної енергії.Показати на дослідах зміну дня та ночі на Землі, утворення тіні, взаємодію світла з повітрям та водою, появу райдуги, значення світла для росту рослин.Сприяти задоволенню дитячої допитливості через використання енциклопедій.Форма роботиБесіда та роздуми дітей: «Як утворюється світло?»; «Значення світла в житті людини»Робота з дитячою енциклопедієюДосліди:- прямолінійний маршрут;- чи можна зупинити світло?;- кольори райдуги;- рослинам потрібне світло;- вирощування овочів.Розвивальні ігри:- театр тіней;- освітимо земну кулю;- кольорова дзиґа.Педагогічні висновки: за допомогою сонячного годинника в дітей сформувалося елементарне уявлення про час, його плинність, про зміну дня і ночі на планеті Земля, на власному досвіді діти переконалися в тому, яке значення світла для життя рослин; збагатився їх комунікативний досвід.
ОРГАНІЗАЦІЯ ПОШУКОВО – ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ З ДІТЬМИ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУОсновним завданням вихователя, що випливає з Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, - є розвиток у дошкільників пізнавальних здібностей, формування життєвої компетентності, виховання особистості активної, здатної до самореалізації, прояву пошукової активності та творчості у розв’язанні важливих проблем, що ставить перед нею життя; формування у дошкільників пізнавального інтересу, любові до природи, формування відповідних умінь і навичок.Щоб сформувати таку особистість, необхідно оптимізувати пізнавальну діяльність дошкільника, змістивши активність дорослого на активність дитини. Забезпечити це зможе розумне поєднання різних видів діяльності, серед яких особливе місце належить пошуково - дослідницькій. Головна мета такої діяльності - ознайомлення дітей з предметним світом, властивостями різних предметів, їх взаємозв’язками один з одним. Тому, технологію дитячого експериментування використовую у багатьох видах дитячої діяльності. ВИВЧАЄМО ВЛАСТИВОСТІ ВОДИ Зміст дослідницької діяльностіЩо таке вода?Чи має силу?Як утворюються мильні бульки?Перетворення води.Що розчиняється у воді?Чи є вода всередині нас?Де живе вода?Кругообіг води в природі.«Що може потонути, а що ні?»,«Чи замерзає зафарбована вода?»ЗавданняЗбагачувати уявлення дітей про властивості води (чиста, прозора, без смаку і запаху)Познайомити, в якому вигляді вода існує в природі, з різноманітними явищами і станами води в довкіллі.Показати взаємозвязок води з повітрям в природіФорми роботиБесіда «Вода-чарівниця»Робота з літературою енциклопедичного змістуДосліди:- найпростіший фонтан;- вода і тепло;- як утворюються мильні бульки?- вода зникає (випаровування);- розчиняється – не розчиняється;- подихаємо на скельце;- з пари утворюються краплини водиРозвивальні ігри:- підводне музикування;- пошук скарбів;- вода приймає форму;- теплі баночкиПедагогічні висновки: в дітей розвивається вміння спостерігати, помічати різні стани води в природі, прагнення до самостійних дослідів з водою в природних умовах, бажання берегти воду, формуються елементарні дослідницькі вміння.
ЧАРІВНІ КАМІНЦІЗміст дослідницької роботиКласифікація камінців за різними ознаками, вивчення їх властивостейЧи тоне каміння у воді?Чи можна подряпати каміння?Як змінилося каміння після перебування у воді?Чи правда, що стародавні люди видобували вогонь за допомогою каменів?Яким камінчиком краще малювати на асфальті?(крейда, графіт, вугілля, кремінь?)Що твердіше: пластилін чи камінь?ЗавданняРозглянути каміння і знайти найбільший, найменший каміньВибрати на дотик найкругліший камінь.Розглянути каміння через лупу (кристалики, тріщинки, візерунки).Взяти в одну руку пластилін, а в іншу - камінчик.Постукати грудочкою пластиліну по каменю та двома камінцями один по одному. В чому відмінність відчуттів?Покласти камінь у воду. Чи плаває?Які камінці кращі: сухі чи вологі?Коли камінь утворює кола на воді?Форми роботиБесіди: «Що ти знаєш про каміння?»; «Каміння – шматок гір».Робота з енциклопедичними даними.Розгляд фотографій, слайдів про гори.Досліди: -сухий-вологий; твердий - м’який;- круги на воді;- видобування вогню за допомогою двох камінців;-- розгляд зовнішніх відмінностей через лупуРозвивальні ігри:- викладання візерунків з різного каміння;- «скринька відчуттів»:І-й в. (розрізнення предметів на дотик, серед яких є камінці);ІІ-в. (розрізнення на дотик різних камінців)-розкладання камінців в порядку зростання (зменшення) їх величини.Педагогічні висновки: поступово діти переконалися, що цікаву інформацію можна отримати з енциклопедій, запитавши у дорослих та з інших джерел; що дрібні деталі предметів та об’єктів природи можна роздивитись через спеціальне приладдя; в дітей активізувався пізнавальний інтерес до самостійного вивчення властивостей знайомих речей. МАГНІТНІ ВІДКРИТТЯЗміст дослідницької роботиМагнітна сила.Чи діє магніт через інші предмети?Чи може магніт притягувати на відстані?Чи можна намагнітити предмет?Що супротивиться магніту?ЗавданняПознайомити дітей з властивостями магніту.Показати, як магніти діють на предмети із сталі, заліза, деяких інших металів.Як магнітна сила діє на скло;через воду,як притягує на відстані та приводить їх у рух.Чи можна перешкодити дії магніту?Як магнітна сила відриває предмети від поверхні.Сприяти розвитку уяви у дошкільнят.Форма проведенняБесіда «Чарівні властивості магніту».Робота з літературою енциклопедичного змісту.Експериментальна діяльність:-чи все притягує магніт?-підводний магнетизм;- магнітна регата;- виготовимо магніт;- ідемо на рибалку;Складання уявних історій на тему: «Пригоди Магнітика».Розвивальні ігри:- весела дзиґа;- магнітна дорога;- театр на магнітах. Педагогічні висновки: поступово діти переконалися, що цікаву інформацію можна отримати з енциклопедій, запитавши у дорослих та з інших джерел; що дрібні деталі предметів та об’єктів природи можна роздивитись через спеціальне приладдя; в дітей активізувався пізнавальний інтерес до самостійного вивчення властивостей знайомих речей. ІГРОВІ ДОСЛІДИ З ПОВІТРЯМ Зміст дослідницької роботи:Що таке повітря?Де знаходиться повітря?Чи має вагу?Що відбувається, коли повітря нагріти?Чи можна стиснути повітря?Чи скрізь є повітря?Чисте – брудне повітряЗавдання:Познайомити дітей з поняттям «повітря», його властивостями, значенням в житті людини.Систематизувати знання про неживу природу.Формувати вміння спостерігати, проводити досліди, робити висновки.Викликати інтерес до розвиваючих ігор з повітрям, використовувати їх в самостійній діяльності.Форми роботи:Бесіда: «Повітря-невидимка»Робота з енциклопедичним матеріалом.Досліди:.- бути у воді -не намокнути;- ваги для повітря;- спробуємо нагріти та охолодити повітря;- стиснемо повітря;- чарівний стакан.Розвивальні ігри:- повітряний футбол;- кораблик з пробки;- зважування повітряних кульок;- ігри – досліди з вітрячками, стрічками, целофановими пакетами, флюгером.Педагогічні висновки: під час прогулянок діти навчились розрізняти за запахами чисте та брудне повітря; визначати напрям та силу вітру за порухом гілок дерев, за допомогою вітрячків, флюгера; робити відповідні помітки в календарі спостережень. ДІЗНАЄМОСЯ ПРО СВІТЛОЗміст дослідницької роботиЩо таке світло?Як прямує світловий промінь?Як утворюються тіні?Якого кольору світло?Чому з’являється райдуга?Ознайомлення дітей у природному довкіллі із світлом та появою тіні ЗавданняДати елементарні уявлення про світло, як один із видів сонячної енергії.Показати на дослідах зміну дня та ночі на Землі, утворення тіні, взаємодію світла з повітрям та водою, появу райдуги, значення світла для росту рослин.Сприяти задоволенню дитячої допитливості через використання енциклопедій.Форма роботиБесіда та роздуми дітей: «Як утворюється світло?»; «Значення світла в житті людини»Робота з дитячою енциклопедієюДосліди:- прямолінійний маршрут;- чи можна зупинити світло?;- кольори райдуги;- рослинам потрібне світло;- вирощування овочів.Розвивальні ігри:- театр тіней;- освітимо земну кулю;- кольорова дзиґа.Педагогічні висновки: за допомогою сонячного годинника в дітей сформувалося елементарне уявлення про час, його плинність, про зміну дня і ночі на планеті Земля, на власному досвіді діти переконалися в тому, яке значення світла для життя рослин; збагатився їх комунікативний досвід.
Page updated
Google Sites
Report abuse